Что такое «метод Шехтера»
(по материалам Интернета)
Содержание:
Чем метод отличается от других
«Иностранный – как
родной»
Метод
Шехтера (эмоционально-смысловой подход) — научное направление в
лингвистике, утверждающее, что освоение чужого языка должно идти подобно
порождению речи на родном языке.…
В основе эмоционально-смыслового
подхода лежит тот факт, что речь человека — не набор знаний, а естественный навык,
свойственный человеку. В отличие от традиционного подхода, при котором изучение
языка сводится к заучиванию слов и правил, здесь вместо этого предлагается
порождение речи, её развитие и коррекция…
В основе развития речи — этюды,
которые студенты разыгрывают на изучаемом языке. При общении друг с другом у
них не возникает психологического барьера, как при ответе преподавателю перед
аудиторией. В этюдах задачи ставятся не учебные — вспомнить какие-то слова и
построить из них фразы (как при традиционном обучении), а практические —
сделать что-то, пользуясь языком. Участие в этюдах обеспечивает порождение и
развитие свободной речи «от себя». Исчезает страх говорить на чужом языке,
появляется уверенность в себе, приобретается опыт общения в разнообразных ситуациях.
Грамматические ошибки на начальном
этапе корректируются только в тех случаях, когда они искажают смысл. Отсутствие
страха сделать ошибку способствует снятию «речевого барьера». Изучение
грамматики начинается на втором этапе обучения, когда уже имеются некоторые
речевые навыки. Правила легче усваиваются, когда их можно подкрепить знакомыми
примерами употребления. Таким образом, в отличие от традиционного обучения,
грамматика, согласно Шехтеру, вторична по отношению к речи. Правила описывают
речь, а не речь строится по правилам. На родном языке человек говорит правильно
не потому, что каждый раз вспоминает то или иное правило, а по интуиции: он
просто чувствует, как говорят, а как не говорят. Задача — развить аналогичное
чутье при говорении на иностранном языке…
Метод Шехтера проверен многолетней
практикой, он реально работает и для большинства людей является самым верным
способом быстро заговорить на иностранном языке…
Занятия по эмоционально-смысловому
методу могут вести только преподаватели, прошедшие специальную подготовку и
стажировку. Преподавателю по методу Шехтера недостаточно самому знать язык,
быть грамотным лингвистом и талантливым учителем. Он должен быть еще и хорошим
психологом, и актёром, и режиссёром.
Занятия проводятся в группах – ежедневно
по 3 часа. Без обязательных домашних заданий. Полный курс обучения – три цикла
с перерывами. Каждый цикл – 4 недели.
Задача первого цикла – порождение и
развитие речи в условиях повседневного межличностного общения на бытовом
уровне, а также выработка навыков чтения на языке. После 1-го цикла человек
должен уметь выразить свою мысль на чужом языке и быть правильно понятым, но
его речь может быть еще не свободна от ошибок и некорректностей.
Второй цикл – развитие и коррекция
речи, в том числе монологической речи, т.е. умения выступать на языке перед
аудиторией, излагая свою точку зрения по тому или иному вопросу. На 2-м цикле
слушатели участвуют в конференциях, совещаниях, дискуссиях за круглым столом.
На 2-м цикле начинается изучение грамматики с целью коррекции речи, а также
отрабатываются навыки профессионального перевода. Кроме того, начиная со 2-го
цикла, слушатели смотрят и обсуждают кинофильмы на языке, а также читают любую
литературу без словаря, понимая общий смысл (экстенсивное чтение).
На третьем цикле студенты участвуют в
дискуссиях, когда требуется не только изложить свои взгляды, но и отстоять их в
споре, опровергнуть точку зрения оппонента. При этом совершенствуются и
развиваются все виды речевой деятельности. Продолжается изучение грамматики и
других аспектов языка как системы, чтение и анализ литературы, просмотр
кинофильмов на языке. Развиваются практические навыки устного и письменного
перевода. К концу 3-го цикла слушатели обладают достаточно развитой и грамотной
речью и не испытывают затруднений при общении на языке…
Полный текст здесь: Википедия
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Чем метод Шехтера отличается от
других
Эмоционально-смысловой
подход возник у нас в начале 70-х годов 20-го века как революционный прорыв в
обучении языкам, и сразу дал поразительные результаты. Он вызвал естественный
восторг у многих людей, которые до этого долгие годы безуспешно пытались учить
язык в школах, вузах и на традиционных языковых курсах. У большинства в итоге
ничего не получалось, и они посчитали себя "неспособными к языкам", а
тут вдруг произошло "чудо": буквально через месяц они свободно
заговорили на иностранном языке. При этом их не заставляли зубрить слова и не
мучили грамматическими упражнениями. Занятия проходили в игровой форме, в
непринужденной обстановке, в режиме отдыха и развлечений в приятной компании…
Суть эмоционально-смыслового
подхода проста и естественна. Речь человека – навык, свойственный человеку.
Поэтому вместо того, чтобы накапливать знания о языке, занимаясь зубрежкой слов
и изучением правил, следует заниматься выработкой этого навыка – порождением
речи, а затем ее развитием и коррекцией...
Метод
Шехтера реально работает – это проверенный факт. Это самый верный способ быстро
заговорить на иностранном языке. Это не халтура и не реклама. Это правда –
лучшей методики на сегодня нет…
Метод
Шехтера лучше других потому, что он более естественный, а другие хуже тем, что
они менее естественны. В традиционных методах нет ничего такого, чего нельзя
было бы применить на занятиях по Шехтеру. Мы занимаемся всеми аспектами языка,
но не заставляем студентов начинать с изучения того, что поначалу знать
необязательно. Всему свое время и свое место…
Занятия по методу Шехтера
привлекательны тем, что меняется само отношение к языку: его перестаешь
бояться, он становится своим, из набора чужих слов и непонятных правил язык
превращается в легкое и приятное средство общения. Во-первых, впечатляют
достигнутые результаты, а во-вторых, непринужденная обстановка и
доброжелательная атмосфера на занятиях, общение с новыми друзьями. Занятия
проходят интересно, весело и легко – в режиме отдыха…
Другое
дело – не каждый преподаватель может работать по эмоционально-смысловому
методу. А результат обучения сильно зависит от профессионального мастерства
преподавателя… Чтобы овладеть этим мастерством, преподавателю мало пройти
стажировку: требуется опыт, необходимо провести не один десяток групп. Хотя
работа по методу Шехтера для преподавателя несравненно сложнее, она безусловно
более творческая и интересная. Главное, преподаватель видит совсем другие
результаты своего труда, и становится «заложником» этого метода: он уже не
может вернуться к старому традиционному обучению, оно представляется ему просто
«халтурой»…
Попадаются иногда фальшивые
курсы, которые объявляют, будто они работают по методу Шехтера, а на самом деле
предлагают традиционную зубрёжку. Отличить подделку от настоящих курсов можно
сразу по конкретным признакам:
1. Слушатели сидят рядами,
как в классе – в затылок друг другу (а не в кружок, видя лица друг друга).
2. Обстановка на занятиях
серьёзная, соблюдается дисциплина, никто не смеется, стоит тишина: здесь
учатся, а не развлекаются.
3. Преподаватель дает учебные
задания – сказать что-то на языке, и учит, какими именно словами и фразами надо
говорить (а не сделать что-то, причем неважно, какими словами вы будете
говорить).
4. Преподаватель постоянно
поправляет слушателей, исправляет «ошибки», сердится и ругается.
5. Преподаватель уже на
первых занятиях объясняет грамматические правила, рисует какие-то таблицы и
схемы – еще до того, как слушатели начали говорить, общаясь друг с другом.
6. Учащиеся слушают
преподавателя и отвечают на его вопросы – больше, чем общаются друг с другом.
7. Преподаватель задает
домашние задания: выучить слова, прочитать правила, читать и переводить текст,
выполнить упражнения и т.п.
8. Преподаватель не имеет
подлинного сертификата преподавателя по эмоционально-смысловому методу,
выданного Центром Шехтера или Авторской школой Шехтера.
При наличии хотя бы одного
из этих признаков я советовал бы сразу задуматься, туда ли вы попали…
Полный текст здесь: Метод Шехтера
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Выражать
свои мысли своими словами
Атмосфера положительных эмоций, доброжелательное отношение к каждому,
обучение без напряжения и усталости – обязательная составляющая любого занятия.
Преподаватель всегда поддержит, исправит ошибки и не поставит оценки. Цель
каждого занятия побудить человека выражать свои мысли своими словами, а не
воспроизводить заученные фразы и шаблоны из учебника. Поэтому занятия
организованы в виде активного участия слушателя в изменяющихся событиях
городской и деловой жизни. Грамматика также имеет большое значение для
коррекции речи на старших циклах курса. Современная технология метода Шехтера
применяется и для запоминаний нового материала без механического повторения и
заучивания.
Полный текст здесь: Школа Шехтера
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Неспособных к языкам нет
Метод Шехтера – это
применение разумных психологических подходов, живое общение, которое дает возможность
каждому говорить так, как ему свойственно в привычных для него жизненных
обстоятельствах, выражая тем самым свое отношение к событиям, в которых человек
участвует.
Интенсивное обучение
разговорному языку предполагает активизацию всех возможностей человека: памяти,
восприятия, мышления, воображения. Цель интенсивного обучения - быстрое и
легкое общение.
Как, преодолев боязнь,
заговорить на чужом языке? Понимать и быть понятым, доказывать свою точку
зрения, слушать и слышать собеседника? Свободная и грамотная речь на
иностранном языке сегодня уже не только признак высокой образованности, но и
всё чаще - насущная необходимость. Как сделать так, чтобы осознание этой
необходимости превратилось в реальность наиболее естественным образом?
На это и направлен
эмоционально-смысловой метод Шехтера. Люди заблуждаются, думая, что они не
способны к языкам. Неспособных к языкам нет. Все, абсолютно все, даже
неграмотные, говорят, хоть и на разных языках. Это нормальная человеческая
деятельность. Каждый способен мыслить и чувствовать. А язык - это осуществление
этих возможностей через речь.
Когда маленький ребенок
начинает говорить, родители всячески его поощряют к этому, и им не приходит в
голову сказать сыну или дочери: "А теперь повтори мне это в дательном
падеже, во множественном числе, в прошедшем времени!". Носитель языка при
разговоре не задумывается, какими правилами грамматики он оперирует и правильно
ли он их сочетает. Так почему же при изучении иностранного языка от нас этого
требуют сразу?
Эмоционально-смысловой
подход предлагает окунуться в чужой язык и получить удовольствие от возможности
начать общаться сразу. Занятия проходят в легкой и непринужденной обстановке.
Студенты осваивают устную речь и учатся пониманию иностранной речи на слух.
Запоминание происходит за счет многократного повторения в самых разнообразных
вариантах.
По окончании первого цикла
наши студенты уже свободно могут общаться на бытовые темы и не потеряются в
стране изучаемого языка. После второго цикла они становятся авторами собственного
проекта и могут пройти собеседование, провести грамотную презентацию, а после
третьего цикла – быть полноправными участниками любой дискуссии на беглом,
правильном и богатом иностранном языке.
Студенческая жизнь на
протяжении каждого интенсивного курса наполнена интересными и яркими событиями
- ведь запоминаются только то, с чем связаны эмоционально-окрашенные
переживания. Даже самые неконтактные студенты раскрываются и начинают общаться.
Темы и связанные с ними ситуации взяты из разных областей: профессиональных и
семейных, повседневных и праздничных. Наши студенты путешествуют, посещают
рестораны и магазины, разбирают юридические иски, защищают проекты, участвуют в
переговорах.
От цикла к циклу усложняется
программа, и на третьем цикле студенты уже смотрят фильмы с использованием
текста оригинала, читают неадаптированную литературу. Выбор тем для общения
существенно расширяется, и сами темы становятся всё серьезнее. Специальный
тренинг даёт навык публичного выступления на языке и написания небольшого эссе
на иностранном языке.
Программа обучения также
эффективна для тех слушателей, которые располагают большим объемом
теоретических знаний, но не умеют их использовать в естественных ситуациях.
Полный текст здесь: Система-3
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Чужой язык не изучается, а
осваивается
Этот метод основывается на
том, что наша речь - не простое говорение вслух, а личное участие в той жизни,
которая протекает в постоянных изменениях. Язык - это всего лишь средство для
решения наших жизненных задач, а задачи эти решаем мы – люди. Поэтому на
занятиях по эмоционально-смысловому методу мы не озабочены тем, что надо
сделать с чужим языком, чтобы он стал доступен человеку, как вымучивают его
традиционные методики, но тем, что надо сделать с человеком, чтобы он освоил
язык. Мы не изменяем язык, мы осваиваем его сразу, таким, какой он есть, мы
меняем человека, если так можно сказать.
В основе метода лежит
порождение речи для выражения личных желаний и помыслов, а не воспроизведение и
конструирование по образцам - это его главное отличие от всех других
подходов...
Метод Шехтера эффективен,
так как включает обучаемых в непосредственное общение для решения жизненных
проблем, в условиях изменяющейся обстановки. В ходе занятий, решая жизненные
проблемы, человек быстро овладевает чужим языком, потому что речь - не просто
говорение вслух, а личное участие в той жизни, которая нас окружает.
Эмоционально-смысловой метод
обеспечивает человеку свободу оставаться самим собой с присущими ему
особенностями в сложных условиях межличностного общения, в том числе и на чужом
языке.
Чужой язык не изучается, а
осваивается, как когда-то осваивался родной.
Метод содействует развитию
чувства собственного достоинства каждого обучающегося, укрепляет веру в
собственные силы, создает радостное ощущение продвижения вперед вместе с
другими при овладении чужим языком.
Для реализации этой задачи
разработана специальная технология проведения занятий, использующая современные
наиболее передовые взгляды психологии и социологии. Разработаны совершенно
новые этапы обучения, в большей степени соответствующие естественным этапам
развития языковых способностей человека...
На первом этапе главное -
чтобы человек заговорил, мог выразить свою мысль понятно, пусть даже очень
просто и не без ошибок. Это похоже на натуральный метод обучения посредством
подражания, как дети осваивают родной язык. Отсутствие страха сделать ошибку
снимает языковой барьер.
Для обеспечения порождения
живой речи слушателям предъявляется языковой материал в виде осмысленных
фраз... Для развития речи организуются этюды, как сценки, которые слушатели
разыгрывают между собой. В этюдах задачи ставятся не учебные - вспомнить слова
и фразы, а практические - купить билет, заказать такси, получить номер в
гостинице, сделать заказ в ресторане.
Приобретая новый опыт
общения в разных ситуациях, слушатели проживают эмоционально каждый рабочий
момент. Свобода в выборе слов, полная импровизация, непринужденная и
доброжелательная атмосфера, превращает занятия в общение с друзьями, с которыми
хочется встречаться снова и снова.
На втором этапе идет
знакомство с правилами грамматики и новыми темами. Здесь открывается
возможность грамотно оформить свою речь.
На втором этапе ставятся
задачи выразить свою мысль не только понятно, но и лексически разнообразно,
грамматически правильно. На занятиях второго цикла слушатели обсуждают
наболевшие темы, смотрят фильмы, дискутируют, спорят, защищают творческие
проекты. Уровень владения устной речью на чужом языке поражает. Второй цикл не
простой, но прорывный.
Третий этап - для тех, кому
хочется уже легко общаться, и нужны приятные собеседники. На этом этапе мы учим
самому важному, как нам кажется. Это речевые стратегии и средства воздействия в
речи на иностранном языке. Это социальный курс, у слушателей формируется умение
вырабатывать методы и приемы, необходимые для управления ситуацией так, как им
надо, манипулировать собеседниками, воздействовать на обстоятельства.
На третьем этапе
продолжается развитие функциональных возможностей языка в различных видах общения.
На занятиях разгораются жаркие дискуссии на актуальные темы: свобода слова,
карьера и ее совмещение с личной жизнью, тайны вселенной, преступления и
наказания, будущее медицины, мужчины и женщины и др. Слушатели учатся
доказывать свое мнение и убеждать других. Споры возникают в ходе конференций,
круглых столов, форумов, интервью, а порой и в зале суда. На третьем цикле
слушатели совершенствуют свои навыки публичного высказывания и учатся говорить,
используя актуальную лексику, фразеологизмы, живые конструкции современного
языка. Но среди этих серьезных дискуссий всегда остается время для творчества,
например, для подготовки репортажа с места событий или публикации газеты или
песни. И забывайте о массе позитивных эмоций от общения с новыми и интересными
людьми...
Просмотр кинофильмов - это
уникальная возможность приобщиться к культурным ценностям через
эмоционально-личностное отношение к увиденному. На занятиях не просто есть
возможность посмотреть оригинальные фильмы. Фильму предшествует серьезная предварительная
работа с новыми, незнакомыми словами и выражениями, которые проживаются
участниками просмотра в творческих заданиях...
Текст был взят с сайта: http://www.wellclub.ru
Живой английский против мертвого
Метод Шехтера бросает вызов традиционным способам изучения иностранных
языков, образно называя их опытами патологоанатомов. Приверженцы новой методики
не сомневаются, что понятие «языковой барьер» придумал тот, кто его создал. У
языка не может быть барьеров, и если они возникли, значит, вы изучали не живой
язык, а мертвый, копаясь в правилах, транскрипциях, согласованиях и формах.
Первооткрыватели нового способа изучения иностранных языков по методу
Шехтера в Красноярске обещают, что уже минимум через месяц после начала
обучения вы сможете без труда болтать на английском, не сделав ни одного
домашнего задания. Вы можете это представить? Наверное, только с широко
открытыми глазами.
«Забудьте то, как вас до этого учили иностранному языку в школе, в вузе,
на частных курсах, репетиторы – это издевательство над природой человека», -
говорит
У меня открылись глаза, когда я прошла стажировку у известного лингвиста
Игоря Шехтера. Мы изучали его эмоционально-смысловой метод преподавания
английского языка, который сейчас так популярен в Москве и Санкт-Петербурге и
дает ошеломительные результаты. Это новое научное направление. Метод Шехтера
развивает живую речь, дает возможность говорить осмысленно, без заученных фраз -
так, как это делает человек в привычных для него жизненных обстоятельствах.
Самое главное, что его основа – это активная языковая практика, без шаблонов,
на реальных жизненных событиях. Я поняла - это то, что мы искали, и это даст
беспроигрышный результат».
Занятия по методу Шехтера проводятся в необычной форме - это не урок, это
настоящий спектакль. Как сказали бы работники телевидения: «Внимание, прямой
эфир!». Каждый день неповторим, каждый диалог уникален. На занятиях человек
проживает жизнь. Никакой зубрежки и нудных упражнений. Создайте это событие
сами, научитесь выходить из любой ситуации, пусть иностранный станет на этот
момент родным языком – это главный девиз метода Шехтера. Занятия строились по
принципу управляемой импровизации. Студентам задают жизненную ситуацию,
например, на таможне ты потерял ключ от чемодана и тебя не выпускают из страны,
подозревая, что в чемодане находится что-то незаконное. В общем, как хочешь,
так и объясняйся. Нужные слова, речевые обороты студенты получают в начале занятия.
Секрет метода прост: благодаря эмоциям, которые новоиспеченные актеры
переживают в этот момент, все фразы прочно закрепляются в памяти, и в следующий
раз студент произнесет их инстинктивно. Тем не менее, в самом методе Шехтера
нет ничего спонтанного, каждое занятие выверено до мелочей. В нем учтено все,
даже знание человеческой природы. Ребенок сначала учится говорить, запоминая
звуки по своим ощущениям, эмоциям, подражает взрослым, произнося за ними те или
иные слова, фразы, и только в начальной школе он изучает грамматику. Такой же
принцип лежит в основе метода Шехтера: научитесь спонтанно говорить, выражать
свои мысли на чужом языке и только потом приступайте к изучению грамматики.
Ведь все процессы в природе похожи, так сначала появляется гусеница, а только
потом из нее уже получается бабочка. По-другому и быть не может. Традиционная
школа наоборот - сначала обучает правилам, транскрипциям, согласованиям и
только потом учит говорить. По сути, пытается сделать из бабочки гусеницу.
Поэтому школьникам или обычным студентам российских вузов с трудом дается
изучение иностранных языков. Хотя оно должно приносить им радость и
удовольствие.
Не верят, что язык можно освоить за столь короткий срок, только те
преподаватели и администраторы традиционных курсов, которые сами не владеют
методом Шехтера и не видели его на практике. Но и они согласны, что занимаясь
по методу Шехтера, навыков в разговорной речи можно добиться и, как приложение
к основному, он не помешает, хотя при этом они уверены, что необходим, как
минимум, год традиционного изучения языка, при том, что ученик будет уделять
ему массу внимания.
Мы хотим показать, что язык можно выучить быстро, качественно. Это
возможно. Вы начнете свободно общаться на английском. Мы это гарантируем!».
Текст был взят с сайта: http://hot.sibnovosti.ru/main/post/94
Говорить – как дышать
Метод Шехтера - идеальная
возможность освоить иностранный язык и полюбить его как родной!
Изменения в обществе за последние
годы показывают, что сегодня знание иностранного языка, прежде всего
востребовано взрослыми людьми, для которых владение языком в совершенстве на
самоцель. Знать язык в совершенстве, невозможно даже для тех, для кого этот
язык родной.
Сейчас главным является –
умение пользоваться иностранным языком в реальной жизни. И здесь очень важно
стереть тот печальный опыт, который преследовал нас в течение последних лет,
когда все учили иностранный, впустую тратя усилия и получая если не нулевые, то
просто ничтожные результаты.
"Читаю и перевожу со
словарем"- вот наша российская оценка потраченным годам и усилиям. Да
можно списать это на те неоспоримые факты, что почти 100 лет в методике
доминировал грамматико-переводной метод, и мы все учились читать и переводить,
и само обучение иностранным языкам зашло в тупик во второй половине 20 века. Но
нельзя забывать и тот факт, что Россия – огромная и, к сожалению, до сих пор
закрытая страна, и догнать Европейские страны, в которых все говорят с детства
на 2-3 языках, мы в ближайшем будущем не сможем. Потому что они учат
иностранный, как родной, как учим мы русский. В живой языковой среде. А уже
потом, и то если это необходимо, изучают грамматику, доводят до совершенства
другие языковые навыки.
В России есть человек,
который, исследовав и проанализировав все возможные способы изучения
иностранного языка, предложил выход из тупика и создал свой метод –
эмоционально-смысловой. Этот человек –
Его метод построен на
личностном подходе, где важно думать не о том, что надо делать с чужим языком
(как это делается в традиционной методике), а о том, что надо делать с
человеком, чтобы он овладел неизвестным ему языком.
Самое неприятное в
традиционной методике - отторжение языка-речи от личной жизни человека,
огромная нагрузка на память, заучивание массы грамматических форм, слов, правил
и исключений."Я говорю и в это время должен помнить, как это надо
сказать". Все это и формирует страшный языковой барьер и страх говорить.
Даже у студентов, закончивших факультет иностранных языков.
Мы не отрицаем наличие и других
методов и форм обучения. Однако убеждены, и результаты наших студентов это
доказывают, что эмоционально-смысловой метод, особенно на начальном этапе, дает
фактически 100-процентный результат в умении говорить на чужом языке и не
бояться этого делать.
Предъявление материала,
актуализация и импровизация, использование этюдов вместо ролевых игр, смысловое
лото - все это позволяет студенту чувствовать себя участником реального события
и проживать его как в реальной жизни.
Эмоционально-смысловой метод
И.Ю.Шехтера - настоящий прорыв в обучении иностранным языкам. У Шехтера учились
космонавты, политики, известные люди. Учатся те, кто уже не готов тратить время
на построение системы, которая никогда не пригодится в жизни. На метод обратили
внимание частные языковые школы Америки.
Почему так мало известно об
авторе метода и самом методе? Ну, во первых, сам автор метода - очень скромный
человек, несмотря на то, что ученый с мировым именем. Во вторых - выгодно учить
по старому, держа людей годами в своих руках, выкачивая из них деньги и не
давая взамен результата. Вести к непонятным и теряющимся за горизонтом
вершинам, когда человеку просто необходимо общение в пределах городской жизни.
А когда Вы поймете, что
можете говорить на чужом языке, понимаете иностранную речь и, главное, у вас
четкое ощущение, что вам хочется продолжать двигаться дальше, то здесь можно
обратиться и к другим методам или формам обучения, в зависимости от Ваших
целей: стать переводчиком, жить и работать за границей, вести переговоры со своими
деловыми партнерами и т.д.
Полный текст здесь: Benedict School
"Мы не можем построить яблоко.
Его можно только вырастить"
Чтобы чужой язык перестал быть таковым, нужно прожить на нем
хотя бы две минуты самостоятельно. Это возможно при общении, когда подача
материала сопровождается участием человека в событии. На первых этапах
овладения языком не надо учить ни словам, ни грамматике - нужно, чтобы человек
научился выражать свои мысли…
Метод Шехтера не имеет аналогов. Его главное отличие - направленность на
развитие живой речи. Это дает возможность каждому говорить осмысленно, как ему
свойственно в привычных обстоятельствах. Язык - средство общения, прежде всего,
для решения жизненных задач. Наша задача - дать ученику
возможность жить на другом языке так же, как он живет на своем.
На уроках создается обстановка нормального осмысленного поведения в условиях
изменяющейся действительности. Реагируя на эти изменения, человек начинает
говорить естественным образом…
Полный текст здесь: Центр Viva
Это не чудо, а естественный подход
До того, как встретился с
Игорем Юрьевичем Шехтером, я работал преподавателем на традиционных курсах.
Меня очень смущало, что обучение языку было так малоэффективно. Люди ходили на
занятия, старательно учили слова и выполняли грамматические упражнения, но
говорить свободно, "от себя" так и не научились. Неужели большинство
людей такие неспособные к языкам? Было очевидно, что это их учат не тому и не
так. Я начал искать методы… И нашел выход из тупика - когда в 1995 году пришел
к И.Ю. Шехтеру и освоил его эмоционально-смысловой подход. Метод Шехтера - это
не просто набор учебных приемов, а принципиально новая философия. Здесь иной
предмет обучения: вместо изучения языка предлагается порождение и развитие
речи. И.Ю. Шехтер перевернул обучение языку "с головы на ноги", и все
стало на свои места. Оказалось, нет людей не способных к языкам, а есть негодная
традиционная методика обучения. Я прошел стажировку у автора метода и остался
работать с ним в Авторской Школе Шехтера. За пять лет я провел там более 50
групп 1-го, 2-го, 3-го цикла и "пропедевтики". После этого я работал
под эгидой другого учебного центра. В последние годы провожу занятия на
домашних мини-курсах. В общей сложности за 14 лет работы по методу Шехтера я
провел около 200 групп. Слушателям занятия обычно нравятся, и многие приходят
по совету тех, кто уже у меня учился. Это не работа, а счастье - дарить людям
радость свободного общения на чужом языке.
Главное отличие метода
Шехтера от других состоит в том, что вместо механического заучивания значений
слов и правил предлагается порождение и развитие свободной речи "от
себя". По Шехтеру, речь человека - не сумма знаний, поэтому надо не
"учить язык" (в виде набора слов и свода правил), а развивать речь.
Иностранный - как родной! Наши студенты на занятиях не отвечают заданные уроки,
а живут, решая свои жизненные задачи - купить билет на самолет, взять такси,
обменять валюту в банке, получить номер в гостинице, заказать обед в ресторане,
купить сувениры в магазине и т.д. и т.п. - и при этом начинают говорить с
каждым днем все больше и больше. Занятия проходят весело, в непринужденной
обстановке - не урок, а игра. Студенты не знают, что такое "языковой
барьер", который при традиционном обучении сначала строят, а затем
предлагают "преодолевать" (или "снимать").
Для большинства людей метод
Шехтера - самый верный способ быстро заговорить на иностранном языке. Это не
чудо, а естественный подход к такому естественному явлению как человеческая
речь. Кто хочет быстро и с удовольствием освоить язык, приходите - не
пожалеете…
Полный текст здесь: Мнение преподавателя
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Отзывы слушателей курсов
Никогда раньше не думала,
что так можно изучать язык! В приятной домашней обстановке, в интересной
компании, без зубрежки. И главное: сколько раз я пыталась выучить английский до
этого на других курсах и на занятиях с другими преподавателями - ничего не
получалось. Слов знала много, а сказать ничего не могла. А тут сразу
заговорила!!!
* * *
Заканчивая обучение, хотим
сказать большое спасибо за такие интересные содержательные занятия. Все четыре
цикла мы каждый раз шли сюда с радостью. Мы поняли, что язык - это не запас
выученных слов, а возможность свободно выражать свои мысли и понимать мысли
других. Английский язык из чужого стал для нас своим, и теперь мы чувствуем
себя в мире английского языка вполне уверенно.
* * *
Я сама не ожидала такого
эффекта от этих занятий. Приехав в очередной раз в США, я удивлялась сама и
удивляла своих коллег и знакомых. На этот раз я совсем иначе себя ощущала за
границей: из безъязыкой я превратилась в человека с языком. После курса, на
котором все шло вроде как бы смехом, у меня на самом деле не стало языковой
проблемы. Я все понимала и все могла сказать. И я безмерно благодарна за это
удивительное ощущение свободы общения.
* * *
Я успешно прошла
собеседование в посольстве, и хочу сказать большое спасибо за занятия. Я английского
языка теперь не только не боюсь - я его люблю, мне радостно говорить
по-английски. Как только я начинаю говорить, у меня появляется веселое
настроение.
* * *
Здесь я неожиданно попала в
очень приятную обстановку, где все хорошо ко мне относятся. Я шла сюда каждый
день с радостью. В этой компании хочется общаться.
* * *
Здесь удивительная атмосфера
на занятиях. Уставшие после работы, мы приходили сюда “никакие”, а после
занятия – улетали как на крылышках.
* * *
А для меня самое приятное,
что появился интерес к языку. Я и до этого неоднократно пыталась его учить, но
только здесь заниматься английским стало для меня удовольствием.
* * *
Мне очень понравилась суть
этого замечательного метода, который позволяет освоить язык путем живого
общения на интересные темы с приятными людьми. Я постоянно восхищалась
мастерством преподавателя, его умением каждый раз так удачно формировать
подгруппы и распределять роли. Думаю, ни по какому другому методу невозможно
было бы за такой срок выучить язык.
* * *
Выбирая курсы, я, как
человек, который детально подходит к любому делу и хочет не ошибиться, ходила
на пробные занятия на другие курсы, мне не нравилось. А здесь я сразу
почувствовала, что это то, что мне надо. Удивительно, что я приходила сюда
после работы усталая (казалось, куда тут еще заниматься), а уходила отсюда
отдохнувшая.
Я очень счастлива, что
попала сюда, что прошла здесь все четыре цикла. Это было такое большое
удовольствие. Мы получили замечательный опыт общения. Очень жалко, что это
прекрасное время кончается…
* * *
Я начинала заниматься
английским языком много раз в жизни: и на курсах училась, и занималась дома с
преподавателем, и сдавала кандидатский экзамен. А говорить не могла. И только
здесь у меня прошел страх, я перестала бояться говорить на английском языке.
Мне очень здесь нравится.
* * *
Этот метод замечателен тем,
что дает возможность получить практический опыт пользования языком в жизни.
Этюды позволяют побывать в разных ролях уже в процессе обучения. В результате
появляется чувство уверенности, что я не растеряюсь, я знаю, что и как говорить
в разных ситуациях. Этого не дают никакие другие курсы.
* * *
Хочу поделиться своей
радостью! Я до этого несколько раз начинала учиться на других курсах, потому
что было «надо», но ничего не получалось, мне было тяжело. А здесь - легко. У
меня изменилось отношение к английскому языку, мне стало приятно им заниматься.
Вместо «надо» появилось «хочу».
* * *
Я, прежде, чем попала сюда,
действительно много разных курсов перепробовала. Я училась и на классических
курсах, и по методу Шехтера, и у Китайгородской. Такого, как здесь, нет нигде.
Я смело рекомендую вас своим знакомым, потому что знаю, что мне они за это
будут только благодарны.
* * *
Вызывает восхищение точный
подбор учебных материалов и гармоничная структура каждого занятия. Тексты,
песни, фильмы вызывают оживленные дискуссии, и при этом очень к месту
иллюстрируют грамматику языка так наглядно, что до того непонятное становится
сразу ясным и понятным.
* * *
Пройдя 1-й цикл у Вас, я
пошла на 2-й уровень в другую школу. Думала, там будет что-то подобное… Не буду
говорить ничего плохого, но решила, что теперь пойду к Вам на второй уровень…
ну если Вы меня конечно возьмете)))).
* * *
Мне еще никогда не
доводилось учиться с таким большим удовольствием, как на Ваших курсах. Спасибо
Вам за то, что Вы вкладываете в учебный процесс всю свою душу...
* * *
Письмо из Австралии:
Я училась на курсах по
методу Шехтера очень давно, лет 18-20 назад.
До сих пор помню это ощущение
праздника. Каждый день после работы до 9 час. вечера - никто не верил, что я
занимаюсь, а не развлекаюсь. В те времена это было настоящим прорывом. Я, с
английской спец.школой - и, конечно же, с языковым барьером, училась на втором
уровне сразу, и именно на тех занятиях начала говорить свободно и с
удовольствием.
Сейчас я живу в Австралии. Я
преподаю русский язык австралийцам. Я пробую "поиграть" со своими
учениками в колледже, растормошить их, создать такие же игровые ситуации, в
которых когда-то участвовала я сама с таким огромным удовольствием...
Пусть мое письмо будет
просто выражением признательности и теплых воспоминаний об очень давнишних,
полуподпольных занятиях с их пирогами и до сих пор запомнившимся ощущением
праздника...
* * *
Письмо от бывшей ученицы:
Хочу сказать Вам огромное
спасибо за то, что Вы для нас сделали..... Никогда после школы не думала, что
смогу полюбить Английский...... А сейчас даже представить себе не могу, как же
это раньше я без него обходилась.... столько перспектив сразу открылось......
А еще бывает очень приятно
слышать от иностранцев (и носителей языка и нет) вопрос "Где ты так хорошо
английский выучила?" ... а недавно случайно познакомилась с одним
австралийцем, он в Москве английский преподает, так ни за что не поверил, что
возможно так хорошо выучить язык за 3 месяца......
Я очень скучаю по нашим
занятиям....
Кстати, с нашей бывшей
группой до сих пор поддерживаем отношения......
Полный текст здесь: Отзывы English-S
Отзывы в Школе Шехтера: Отзывы АШШ
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться
Имя
известного лингвиста Игоря Шехтера знакомо большинству тех, кто в последнее
время учит иностранные языки. Его методикой пользуются почти все современные
языковые центры. Но мало кто догадывается, сколь длинным и сложным был путь
этих методик, прежде чем они стали доступны простым смертным: ценность своих
разработок
Когда закончилась война, для
молодого ученого-языковеда началась своя многолетняя битва. Уже в конце 1940-х
Шехтер начал научные разработки в области изучения иностранных языков. В начале
1950-х вышли его первые учебники французского, которые выдержали несколько
переизданий...
Принцип Шехтера состоял в
следующем. Для того чтобы выучить чужой язык, не обязательно начинать с
грамматики: ведь все люди на Земле говорят, даже неграмотные. А когда-то почти
все человечество было неграмотным, но при этом не только говорило, но сочиняло
песни, сказки и поэмы.
Однако идеи Шехтера
натолкнулись на прочную стену неприятия со стороны маститых филологов, стоявших
на страже традиций и собственных кресел. Несмотря на заступничество ряда ученых
и некоторых центральных газет, Министерство образования пошло на него войной,
присылая комиссию за комиссией. Удивительно, но, терпя поражения, Шехтер каждый
раз поднимался все выше по иерархической лестнице. Закрыли его кафедру в
Институте иностранных языков - он добился разрешения работать при Госплане,
закрыли там - он открыл кафедру в Академии наук. Забавно, что проверяющие из
"вражеских" комиссий сами нередко обращались к Шехтеру с просьбой
зачислить на его курсы дочь, сына, зятя и т. д. Таким образом, метод Шехтера
становился привилегией элиты: по нему учились чиновники высокого ранга,
дипломаты, космонавты, кинорежиссеры, писатели. Но автор метода хотел, чтобы
его разработки стали наконец общедоступными и помогли преодолеть пресловутый
языковый барьер миллионам людей.
Ирина появилась в жизни
Игоря Юрьевича как раз в тот момент, когда его "закрывали" в
Госплане. Ее направили к Шехтеру на стажировку. Она была моложе его на 35 лет.
Студентка, влюбленная в своего преподавателя, - коллизия распространенная. Но
что заставило его обратить внимание на нее не только как на талантливую
ученицу?
- Она за меня заступилась, -
вспоминает Игорь Юрьевич, - причем сделала это совершенно бескорыстно.
К моменту их встречи у Ирины
уже был опыт семейной жизни и росла дочь, а у Игоря Юрьевича - двое взрослых
сыновей (Андрей - адвокат, Рудольф - кинорежиссер, поставивший такие фильмы,
как "Ларец Марии Медичи" и "Дураки умирают в пятницу").
В 1990-е годы борьба
традиционной системы образования с ученым Шехтером прекратилась ввиду распада
системы как таковой. Игорь Юрьевич открыл авторскую школу обучения иностранным
языкам по собственному эмоционально-смысловому методу. За свою жизнь он
подготовил по этому методу более двух с половиной тысяч преподавателей, которые
работают по всей стране. Ирина - директор авторской школы...
Полный текст здесь: www.peoples.ru - люди
Автор метода
Профессор
С 1963 по 1971 год -
заместитель Председателя по науке методсовета по иностранным языкам Минвуза
РСФСР. С 1971 года - заведующий кафедрой новых методов в системе Минвуза,
преобразованной в кафедру эмоционально-смыслового обучения языкам. С 1980 по
1989 год - научный руководитель Высших курсов эмоционально-смыслового обучения,
созданных решением Президиума АН СССР.
И.Ю.Шехтером был прочитаны
курсы лекций по психолингвистике и новым методам обучения языка в 12
университетах России и за рубежом. Автор и главный научный консультант
созданных им серий оригинальных учебно-художественных кинофильмов на
французском, английском и немецком языках, дающих возможность обучающимся
говорить с экраном.
Участник и докладчик
международных симпозиумов по проблемам бессознательного, всесоюзных и
российских научных конференций по методике обучения иностранным языкам. Автор
ряда публикаций по психолингвистике, методологии и семиотике языка в журналах
"Вопросы философии", "Философские исследования",
"Вестник Высшей школы" и др.
Разработчик и создатель
научного направления – эмоционально-смыслового подхода к освоению чужих языков.
И.Ю.Шехтером проведены
исследования эмоционально-смыслового синтеза речемыслительных процессов,
исследования фундаментальных и прикладных аспектов речевой деятельности,
разработано научно-методическое направление, дающее возможность использовать
единый подход при освоении разных национальных языков.
На протяжении последних 30
лет под руководством И.Ю.Шехтера осуществлена подготовка около 3000
преподавателей по новой, эмоционально-смысловой методике, разработаны курсы
практического владения языком. В настоящее время обучение по этой методике
ведется в 108 городах России, СНГ и за рубежом. Разработаны и действуют курсы
на 22 языках. Созданы новые типы учебников и учебных материалов.
В
И.Ю. Шехтер - член
Европейской Академии Информатизации, вице-президент Всемирного
Информационно-Распределенного Университета (ВИРУ), профессором которого он является;
ректор-президент Международного Университета Шехтера (в структуре ВИРУ),
открытого в 2001 году …
Полный текст здесь:
Автор метода
Курсы по
методу Шехтера: Куда пойти учиться